La tête dans les étoiles

Aujourd’hui, nous avons eu la chance d’avoir la visite de Benoit, notre parrain astrophysicien. Il nous a expliqué plein de choses sur l’univers et les étoiles.

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Grâce à Benoit, nous savons maintenant pourquoi la terre et la lune tournent. C’est comme si la lune et la terre avaient été lancées assez fort pour ne pas retomber. Les deux restent en équilibre, c’est la gravité.
Terre-Lune-Galaxie

Nous avons aussi appris que l’oxygène qui nous fait vivre sur terre vient de l’espace grâce aux comètes. La lune est trop petite pour garder l’oxygène des comètes. Les comètes, ce sont des étoiles filantes qui ne sont pas vraiment des étoiles. Ce sont en fait des cailloux qui s’écrasent sur la terre mais brûlent avant. Les astronautes qui rentrent sur terre ne brûlent pas car ils ont une capsule spéciale.
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Nous savons aussi maintenant qu’on peut voir la lune même le jour mais les étoiles sont trop loin pour les voir à l’oeil nu le jour. Il faut utiliser un très gros téléscope, beaucoup plus gros que celui de Michel. Il y a un gros téléscope comme ça au Chili avec 50 antennes !
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Benoit nous a dit que le métier de certaines personnes était de regarder les cratères et de les compter : sur la lune et sur Mars. Il n’y a pas que des cratères sur la lune.

Nous avons beaucoup aimé que Benoit nous parle des étoiles de toutes les couleurs.
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Elles ont les couleurs de l’arc en ciel, les bleues sont les plus chaudes.
Notre soleil est une étoile, c’est une boule de feu.
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C’est une étoile moyenne. Il existe des étoiles plus chaudes que le soleil. Les étoiles les plus grosses ne vivent pas longtemps car elles n’ont pas assez à manger. Les petites étoiles vivent très longtemps. Le soleil a encore la moitié de sa vie à vivre !

Les étoiles se forment grâce à un nuage de gaz. Les nuages de gaz sont très gros et très loin et il fait très froid : -260 ° !
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Benoit fabrique des étoiles sur son ordinateur et il les compare avec les vraies étoiles. Pour faire des étoiles, il faut un super ordinateur qui fait plein de calculs ! Il faut 120 ordinateurs pour créer une étoile en un mois ! Ils nous a montré une super vidéo de création d’étoiles sur son ordinateur. Ça a pris un an pour la faire !

Enfin, nous avons appris que quand une étoile meure, elle explose et ça fait de la poussière. Ça forme les planètes et des nouvelles étoiles. Le sable de la lune, c’est de la poussière d’étoiles ! Nous aussi, nous sommes de la poussière d’étoiles : la terre s’est fait grâce aux étoiles et nous aussi !

Merci beaucoup Benoit ! C’était super et nous avons appris plein de choses !

Pourquoi la lune change de forme…

Nous avons repris nos hypothèses pour essayer de comprendre pourquoi la lune change de forme. Nous en avons trouvé trois :

Hypothèse 1 : ce sont les nuages qui cachent une partie de la lune.
Pour nous aider à vérifier cette hypothèse, nous avons observé des images de la lune cachée par les nuages.

Nous avons bien observé et nous avons vu que si les nuages cachent la lune, ce n’est pas en forme de croissant. On voit bien l’ombre de la forme des nuages comme du « coton ». On ne voit pas du tout une forme de croissant.
–> Nous n’avons donc pas retenu cette hypothèse

Hypothèse 2 : le soleil se mélange avec la lune, c’est pour ça qu’elle grossit. Quand le soleil se pousse, elle devient plus petite.
–> Nous avons déjà écarté cette hypothèse dans notre article suivant
La lune est-elle une planète ?

Hypothèse 3 : d’un côté de la lune, il fait jour et de l’autre, il fait nuit.
Nous avons confirmé cette explication dans notre article suivant : Jour et nuit
Nous avons ainsi expliqué pourquoi on ne voyait qu’un morceau de lune mais nous ne savions pas pourquoi le morceau n’avait pas toujours la même forme.
Nous avons beaucoup réfléchi et nous avons pensé à l’hypothèse suivante :
« Le morceau de lune qu’on voit change de forme car la lune tourne autour de la terre »

Pour vérifier si cette hypothèse est vraie, nous sommes retournés dans le dortoir pour faire une une autre expérience.

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Des enfants assis par terre étaient la terre, un enfant avec une lampe électrique était  le soleil et un autre enfant avec une boule blanche faisait la lune.
Comme la lune tourne autour de la terre, l’enfant avec la lune tournait autour des enfants qui faisaient la terre.
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Les enfants qui faisaient la terre ont bien vu les différentes formes de la lune…

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Nous avons pu repérer toutes les lunes différentes que nous avions dessinées dans nos relevés d’observation !

Cette expérience a donc confirmé notre hypothèse qu’on ne voit qu’une partie de la lune car une partie est éclairée par le soleil et l’autre dans l’ombre  et que cette partie change de forme car la lune tourne autour de la terre !

Découverte d’un instrument d’observation : le téléscope

« Michel est venu cette semaine dans notre classe pour nous montrer la lune avec son téléscope.

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Il nous a d’abord montré le téléscope. C’est un peu lourd, il y a un viseur (c’est la petite lunette). La grosse lunette, ça s’appelle l’oculaire.
On a regardé une fenêtre d’immeuble dans le viseur : on voit la fenêtre à l’envers et on voit une croix (c’est pour viser).

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Il nous a montré des images d’astronautes (des hommes et des femmes) dans la station spatiale internationale.

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Il nous a aussi montré des étoiles : la petite ourse et la grande ourse. Il nous a dit que les étoiles qui étaient plus chaudes que le soleil sont bleues. Les moins chaudes sont oranges et jaunes.

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Après nous sommes allés dehors pour voir la lune et le soleil avec le téléscope.

 

Mais les nuages cachaient la lune et le soleil. A la place, on a regardé des arbres, des maisons, des cheminées, des toits, des antennes de télé, des fenêtres et des nuages.

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Michel, t’es trop gentil de nous avoir montré le téléscope, merci beaucoup ! « 

La lune est-elle une planète ?

En automne, nous avions écrit une lettre à la classe de CM1/CM2 de notre école pour qu’ils nous aident à répondre à une question que nous nous posions sur la lune.

 » La lune est elle une planète ? »

Vendredi dernier, ils sont venus nous présenter les résultats de leurs recherches.

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Nous étions très contents de les accueillir dans notre classe. Nous avons été très impressionnés du travail réalisé et de leur présentation. Ils ont même adapté leurs affiches pour nous les maternelles !

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Grâce à eux, nous avons appris plein de choses :

 » Pour que ce soit une planète, il faut que ça tourne autour d’une étoile. Il n’y a pas besoin d’avoir des gens qui habitent dessus.
La lune tourne autour de la terre donc c’est pas une planète ! C’est un satellite naturel de la terre. »

Ils nous ont aussi expliqué comment s’est formée la lune :

 » Deux planètes se sont touchées et ça a fait une énorme explosion : le big bang. Il y a eu des tas de rochers qui tournaient autour. Plus tard les rochers se sont assemblés et ça a créé la lune. »

Grâce à leur exposé, nous  nous sommes penchés ensuite sur notre hypothèse 2 pour expliquer les phases de la lune : « le soleil se mélange avec la lune, c’est pour ça qu’elle devient plus grosse. Quand le soleil se pousse, elle devient plus petite… »
Ils nous ont expliqué que la lune tourne autour de la terre et la terre tourne autour de la lune.

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Forts de ces nouvelles informations, nous en sommes venus aux conclusions suivantes :

 » – La lune ne peut pas avancer vers le soleil car ce n’est pas elle qui décide car elle tourne autour de la terre.
– Si la lune allait vers le soleil, elle se brûlerait et n’existerait plus. »

Nous avons donc conclu que notre hypothèse de fusion de la lune avec le soleil ne marche pas et nous l’avons éliminée.
Il nous reste maintenant à vérifier nos deux autres hypothèses…
A suivre…

 

Jour et nuit

En même temps que nous continuons à observer les différentes formes de la lune chaque jour, nous commençons à réfléchir sur les raisons de ses changements de forme…
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Nous avons pour l’instant trois hypothèses différentes :

Hypothèse 1 : ce sont les nuages qui cachent une partie de la lune.

Hypothèse 2 : le soleil se mélange avec la lune, c’est pour ça qu’elle grossit. Quand le soleil se pousse, elle devient plus petite

Hypothèse 3 : d’un côté de la lune, il fait jour et de l’autre, il fait nuit.

En attendant de vérifier les hypothèses 1 et 2, nous nous sommes intéressés un peu plus à la 3eme hypothèse. Nous pensons que le côté où est le soleil est le jour. Pour vérifier si cette idée est juste, nous sommes allés dans le dortoir des petites sections pour réaliser une expérience !
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Nous avons pris un ballon (c’est la lune) et une lampe de poche assez puissante (c’est le soleil) puis nous nous sommes mis dans le noir ! C’était très amusant !
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Nous avons ainsi pu voir qu’il y a effectivement un côté éclairé où il fait jour et un autre tout noir dans la nuit…

Le lendemain, nous avons dessiné notre expérience.

Grâce à elle, nous pensons donc désormais savoir pourquoi nous ne voyons qu’un morceau de la lune mais nous ne savons pas pourquoi ce n’est pas toujours le même et il change…

Bref, il nous reste encore du travail !

Relevé d’observation

Après les cratères, nous nous intéressons désormais au changement de forme de la lune.
Nous commençons par l’observer dès que nous pouvons pour essayer de mieux comprendre ce qui se passe. Sur Paris, c’est difficile de pouvoir observer la lune en vrai alors grâce à notre tableau numérique et internet nous suivons son évolution chaque jour. Nous pouvons même comparer son évolution de jour en jour.

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Nous la dessinons ensuite sur notre feuille de relevé.

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Nous avons été très surpris de découvrir aujourd’hui que la lune avait disparu ! Nous nous demandons comment elle sera demain : certains pensent qu’elle recommencera en étant tout ronde et d’autres qu’elle recommencera par un autre tout petit morceau mais de l’autre côté !
A SUIVRE…